Article 32

Dans le cadre de plans d’action pour la mise en œuvre des principes et des contenus de l’ingénierie linguistique prévue à l’article 31 ci- dessus, les autorités gouvernementales concernées prennent les mesures suivantes : • la révision profonde des curricula et des programmes d’enseignement de la langue arabe et le renouvellement des approches pédagogiques et des outils didactiques adoptés pour son enseignement ; • la poursuite des efforts déployés pour l’aménagement linguistique et pédagogique de la langue amazighe, dans la perspective de sa généralisation progressive dans l’enseignement scolaire ; • la révision des curricula et des programmes d’enseignement des langues étrangères selon les nouvelles approches et méthodes pédagogiques ; • la diversification des choix linguistiques dans les filières, les spécialités, les formations et la recherche au niveau de l’enseignement supérieur, et l’ouverture de parcours permettant la poursuite des études en langues arabe, française, anglaise et espagnole et ce, dans le cadre de l’autonomie des universités et selon leurs besoins en matière de formation et de recherche et compte tenu des moyens disponibles ; • l’instauration, dans les filières dispensées en langues étrangères au sein de l’enseignement supérieur, d’un module enseigné en langue arabe ; • l’intégration, en sus des langues de formation adoptées, de la formation en langue anglaise dans les spécialités et les filières de la formation professionnelle ; • la qualification du personnel de l’enseignement, de la formation et de la recherche afin d’acquérir des compétences plurilingues, tout en observant le strict usage de la langue prescrite dans l’enseignement en dehors de tout autre usage linguistique.